通(tōng)過豐富的(de)色彩活動進行(xíng)五感訓練，調節大(dà)腦(nǎo)改善情緒，避免及延緩認知(zhī)症發展。我們于11月(yuè)8日(rì)上(shàng)午9點給康橋鎮>老(lǎo)人(rén)共同開(kāi)展了(le)第一(yī)次色彩幹預活動。

活動開(kāi)始，我們先向長(cháng)者們科(kē)普了(le)何為(wèi)認知(zhī)症。一(yī)開(kāi)始爺爺奶奶們都(dōu)不(bù)理(lǐ)解，用(yòn♣g)通(tōng)俗易懂(dǒng)的(de)科(kē)普小(xiǎo)漫畫(huà)來(lái)幫助老(lǎo)人(rén)理(lǐ)解，大(dà)家(jiā)都(dōu)紛紛點頭。認知∑(zhī)症就(jiù)是(shì)我們俗稱的(de)老(lǎo)年(nián)癡呆症，是(shì)一(yī)種起病隐匿的(de)進行(xín∞g)性發展的(de)神經系統退行(xíng)性疾病。老(lǎo)人(rén)們知(zhī)道(dào)了(le)認知÷(zhī)症發展的(de)病程分(fēn)為(wèi)輕度-中度-重度，也(yě)知(zhī)道(dào)了(le)哪些(xiē)人(rén)群為(wè i)高(gāo)危人(rén)群，結合自(zì)身(shēn)情況加強預防。

活到(dào)老(lǎo)學到(dào)老(lǎo)的(de)爺爺奶奶們真可(kě)愛(ài)，每個(↔gè)人(rén)都(dōu)很(hěn)認真地(dì)在聽(tīng)講。

視(shì)覺是(shì)人(rén)類的(de)第一(yī)感覺，而在影(yǐng)響視(shì)覺​的(de)諸多(duō)要(yào)素中，色彩占據最重要(yào)的(de)一(yī)部分(fēn)。色彩作'(zuò)為(wèi)信息的(de)載體(tǐ)，往往第一(yī)時(shí)間(jiān)被人(rén)們的(de)眼睛獲取。我們希望₹通(tōng)過色彩，點亮(liàng)長(cháng)者的(de)生(shēng)活。

色彩課程安排

之後的(de)色彩幹預課程會(huì)從(cóng)四個(gè)方面來(lái)鍛煉長(cháng)者各方面的(de)能'(néng)力，有(yǒu)色彩飲食搭配的(de)居家(jiā)保健內(nèi)容、色彩認知(zhī)益智練習(xí)、色彩肌體(tǐ)鍛煉、色彩情志✔(zhì)調養。

課堂小(xiǎo)遊戲

通(tōng)過色感小(xiǎo)遊戲來(lái)考驗長(cháng)者們對(duì)于顔色的(de)分(fēn)辨。随著(zhe)難度的(de)不(bù)斷增加，₩舉起的(de)手也(yě)越來(lái)越多(duō)，每個(gè)人(rén)都(dōu)在積極的(de)回答(dá)自(zì)己的(de)想法，有(yǒu)答(dá)對←(duì)給自(zì)己鼓掌的(de)奶奶，也(yě)有(yǒu)積極搶答(dá)的(de)爺爺，在歡樂(yuè)中鍛煉了(le)色彩感知(zhī)能(néng)力和(hé)空(kōng)間(jiā<n)能(néng)力。

色彩心想畫(huà)

在彩繪的(de)過程中，長(cháng)者們需要(yào)不(bù)斷地(dì)運用(yòng)手部肌肉進行(xíng)握筆(bǐ)、填色等動作(zuò)，都(dōu)可♠(kě)以有(yǒu)效地(dì)鍛煉他(tā)們的(de)手部精細動作(zuò)和(hé)肌肉協調性。通(tōng)過聽(tīng)專屬的(de)音(yīn)樂(yu€è)進行(xíng)聯想，定格腦(nǎo)海(hǎi)中的(de)畫(huà)面将它們畫(huà)在紙(zhǐ)上(shàng)，可(kě)以說(shuō)一(yī)說&(shuō)畫(huà)作(zuò)的(de)關鍵詞或者取個(gè)主題名稱。色彩心想畫(huà)的(de)創作(zuò)不‌(bù)僅有(yǒu)助于預防手部肌肉萎縮和(hé)關節僵硬，同時(shí)對(duì)于想象創造力和(hé)語言表達能(néng)力得(de)到(d±ào)了(le)很(hěn)好(hǎo)的(de)鍛煉。

活動最後給康橋鎮的(de)長(cháng)者們挑選了(le)他(tā)們喜歡的(de)顔色清潔布，笑(x¶iào)容溢于言表。希望在他(tā)們今後的(de)生(shēng)活中，色彩能(néng)夠伴随左右。